05/07/06 L'achat des cerveaux d'enfants par les entreprises

Un article qui date de 2003 mais qui fait réfléchir ... On pourra voir que là encore le PS est impliqué (Edith Cresson faisant partie du Parti "Socialiste")

BOYCOTT LES MANUELS SCOLAIRES LAGARDERE
lundi 29 décembre 2003.
 
Les manuels scolaires et ouvrages parascolaires édités par : Hachette, Bordas, Hatier, Nathan, Belin, Bruno, Didier… sont tous des produits Lagardère.
Chaque année, en renouvelant les manuels usagés, les enseignants génèrent des millions au bénéfice de Lagardère.
Or les manuels Lagardère proposent aux élèves des publicités visant à faire d'eux de parfaits consommateurs. Exemple : C'est à lire, manuel d'apprentissage de la lecture pour les CP-CE1 édité par Hachette, comporte six pages de publicité, dont deux pour une grande marque de céréales. On apprend ainsi à l'élève à reconnaître le message délivré par un ours qui se lèche les babines devant un bol de céréales (aux OGM peut-être !), on lui demande de donner le nom de ce sympathique mammifère (le même que celui du produit vanté naturellement) de répéter ses paroles (le slogan donc) etc.
De plus, Lagardère est, avec Vivendi, l'un des groupes de pression qui visent à la libéralisation de l'Ecole. Après le contrôle des manuels scolaires, ces groupes ont également celui des CD éducatifs. La Commission Européenne soutient les attaques des lobbies industriels contre les services publics. Elle travaille à la disparition des diplômes nationaux. Ils doivent être remplacés par un contrôle électronique des compétences de la sortie du collège jusqu'à la retraite, sous la forme d'un passeport électronique pour l'emploi. Ce passeport ne portera que sur des connaissances techniques standardisables.
L'objectif final est de 

> donner les bases élémentaires de la langue et des mathématiques. 

> Apprendre à se servir d'un ordinateur et à se former seul pour qu'à partir du Collège les élèves suivent l'enseignement privé à distance.

Mme Cresson, soutenue par Jacques Chirac et le gouvernement, a mis en place un plan européen de formation scolaire, le projet Léonardo, sur la pertinence des qualifiquations en liaison avec les entreprises, avec production d'une carte de compétences européenne en mathématiques dans un premier temps. Marseille a été choisie comme ville pilote, sous la responsabilité du professeur Boudine.
Ce projet est élaboré par la commission européenne en étroite collaboration avec la Table Ronde des Industriels Européens, groupe de pression à l'origine de la stratégie de privatisation du Service Public. Source : Attac Var 1999.

Comment ?
En choisissant d'autres maisons d'édition (Gallimard - Delagrave, Magnard …) ou en remplaçant les manuels par des fiches élaborées par les collègues, dans les publications ou aux CRDP/CDDP. En fréquentant les banques de données pédagogiques sur Internet, et en les alimentant par nos propres fiches.

(Source : http://boycottez.free.fr/article.php3?id_article=14 )

Effectivement, on sait aujourd'hui que l'on apprend aux enfants de la maternelle à se servir d'un ordinateur, d'Internet au lieu de leur apprendre à se servir de leurs mains pour exprimer leur créativité, de leur apprendre à lire des livres et à écrire sur du papier, manuellement. On leur apprend plutôt à surfer sur le web, à écrire un mail, à colorer des images virtuelles et on introduit les entreprises comme Microsoft.

Voici les nouveaux programmes de maternelle :

L'enfant va devoir apprendre la correspondance entre les différents caractères. Une élève a reçu le modèle de son prénom ainsi écrit : "Charlène". Elle a été incapable de l'écrire à l'ordinateur, le clavier étant présenté en majuscules d'imprimerie. En effet, petit à petit, l'enfant est confronté à certaines difficultés :

- passage du plan horizontal au plan vertical

- progression dans l'apprentissage des lettres et leur correspondance scripte/cursive

- progression dans la motricité fine

- progression dans la construction du mot, puis dans la construction de la phrase ( place des mots, intervalles matérialisés par la barre espace)

- Certains  iront plus loin et seront capables de choisir leurs polices d'écriture.

- De façon plus précise on peut évoquer tout ce qui concerne la motricité fine, la latéralisation, l'orientation dans l'espace :

- repérage du bon endroit sur l'écran

- usage de la souris en déplacement horizontal sur la table pour un résultat vertical à l'écran

- emploi des flèches dans les mêmes conditions

- identification et emploi de la bonne touche (  la place des lettres du clavier est différente de la comptine alphabétique )

Imprimer

Il est important que l'enfant imprime lui-même son travail. Si la correction est nécessaire, il faut veiller à ce qu'elle ne soit pas décourageante pour l'enfant : corriger 2 ou 3 erreurs en sa présence, le reste à son insu.

Production de textes

Pour toutes ces actions,  l'enfant  est obligé de verbaliser en une phrase : choix du mot juste, vocabulaire précis, phrase construite, majuscule et point,... Une fois la phrase aboutie :

- il légende un dessin

- il réalise une production  (cartes de Noël, invitations, mots aux parents, .....)

- il importe une image (clipart)

- il scanne une photo , un document

- Mise en valeur des textes de la vie de la classe, poésies, chants, ...

- à partir de textes créés en classe avec la maîtresse

- réalisation de mini-journal, d'une affiche, d'invitations, ...

 discussion enfant/enseignant autour :

- de la mise en forme : texte  en colonnes, encadré, en ligne

- des attributs possibles du traitement de texte : couleurs, taille, gras, italique, des polices de caractères

(Source : http://www.ac-grenoble.fr/sitegm/ressourc/informat/maternel/matindex.html )

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Tout pour former l'enfant à l'entreprise !

Voici le site destiné aux enfant et accessoirement aux parents, mis en place par Microsoft pour l'utilisation privée et scolaire des ordinateurs

http://www.protegetonordi.com/rub_partenaires/microsoft.html

Ce qui risque fort de se produire : l'enfant accoutumé-e à Internet depuis la maternelle fera pression sur ses parents pour avoir un ordinateur à la maison. Tous les parents ne pourront pas en acheter.

=> chantage des institutions scolaires qui verront dans ce refus un frein à l'apprentissage.

=> pressions de l'enfant sur les parents pour ne pas se sentir différent-e des autres enfants de son école.

=> Les parents se ruinent à introduire à la maison un ordinateur qu'ils n'auraient pas acheté sinon.

=> L'enfant sera exposé-e aux publicités, à la consommation et au virtuel constamment (à l'école et chez elle/lui)

=> En introduisant Internet dans les écoles maternelles, on introduit les publicités et donc les entreprises avec qui se familiarise l'enfant avant même d'avoir pu développer des défenses contre la sournoiserie de celles-ci

=> L'enfant étant contraint-e de suivre l'enseignement, elle/il ne peut donc pas s'y soustraire sous peine d'exclusion.

=> L'enfant perdra peu à peu le contact avec l'extérieur, méconnaîtra le contact humain et s'enfermera dans une logique virtuelle comme tant d'adultes aujourd'hui (l'ordinateur apprenant aussi à ne pas avoir à bouger, tout étant à portée de main).

=> L'enfant perdra l'habitude de l'écriture manuscrite (si on a eu la présence d'esprit de la lui donner), des livres papier (les e-books tentant de prendre la place des livres) et cela aura une double conséquence désastreuse : sur l'enfant et sur la culture

=> Des représentant-es de Microsoft, de Symantec, Adobe, ou autres, pourront venir dans les classes expliquer le fonctionnement de leurs logiciels (alors que les établissements scolaires sont censés protéger les élèves des attaques sournoises des entreprises).

=> Les écoles, comme c'est le cas dans la Grande Bretagne de Tony Blair, pourront être achetées par les entreprises et les entreprises pourront ainsi contrôler l'enseignement, et y introduire une propagande (pas seulement publicitaire, mais également idéologique, formant ainsi les esprits encore malléables aux notions capitalistes.

Par ailleurs, il est important de savoir que Lagardère, un marchand d'armes s'intéresse particulièrement aux publications destinées à la jeunesse, et notamment des manuels scolaires. Il détient aussi une très grande partie des maisons d'édition et contrôle la plupart des médias (secteur dans lequel, bien que possédant la plus grande part, il est en concurence avec Dassault -autre marchand d'armes et Bouygues).

Sans vouloir prendre la défense de Bill Gates (qui est une personne qui représente tout ce que je déteste), il est surprenant qu'il eût été fait des problèmes à Bill Gates et non à Lagardère (pour qui Bill Gates n'est, en comparaison, qu'une poussière). A moins que c'est Lagardère lui-même qui se cachait derrière les problèmes juridiques de Bill Gates. Pourquoi ? Mais pour acheter Microsoft et tout ce que cela implique (les ordinateurs PC, Windows, Internet Explorer, Windows Media Player, etc... ). Cela représente un intérêt énorme pour Lagardère, car non seulement les ordinateurs et Internet passionnent de nombreuses personnes chez les adolescent-es (ce qui représente une partie de la jeunesse qui plaît tant à Lagardère), mais en plus, c'est un outil d'information, un média des plus puissants que ne possède pas encore Lagardère, bien qu'il soit déjà propriétaire de certains FAI comme Club-Internet.

Des questions alors se posent : peut-on laisser une personne (morale ou physique) être propriétaire des journaux, des chaînes de télévision, des maisons d'édition, des manuels scolaires, des groupes de défense (EADS), de la science (CNRS), etc..., ne court-on pas un risque énorme, dramatique, pour la démocratie à laisser entre les mains d'une personne le quasi-monopole de l'éducation, de l'information, de la science, de l'armement et du divertissement ? Ne doit-on pas l'en empêcher ? Ne doit-on pas empêcher quiconque de tout s'approprier et ainsi de tout contrôler ? N'est-ce pas une espèce de dictature mondiale qu'on laisse se dresser en autorisant Lagardère a poursuivre son contrôle de tout et de tout le monde ? Ne sommes-nous pas en train de perdre notre liberté en ne faisant rien contre cela ? 

Cilou.